充分发挥机制对思政课建设质量的导向和保障作用

---四川建筑职业技术学院思政课建设优秀工作案例总结

为增强师生对思想政治教育的获得感，提高思想政治教育的实效性，四川建筑职业技术学院高度重视科学完善的机制对思政课建设质量的导向和保障作用。经过思政课教育对象、一线教师、教学实施部门和分管领导多层面、长时期的多维参与和深刻总结，我们对思政课建设形成了相对完善的四个导向和保障机制，即领导管理机制、教学质控机制、队伍建设机制、科研动力机制。

一形成教学管理的双向领导机制

对思政课建设，我们形成了日常教学管理和专项工作推进的双重互动领导机制。学院分管教学的院长、副院长负责思政课日常教学管理，党委书记、分管宣传思想和意识形态建设的党委副书记负责思政课专项建设推进，两条体系形成双向联动和合力保障的动态管理机制，确保和增强了思政课建设的向度和力度。

二完善教学过程的质量控制机制

自2005年以来，学校各项工作特别是思政课教学管理工作秉持“在教学中总结、在总结中提高”的思想，引入并遵循ISO9000质量管理体系，加强对思政课教学的质量控制。一是严格执行听课制度并形成规范的台账记录。近三年来，学院分管领导、学院督导组成员、思政课教学管理部门（思想政治理论课教学部）负责人深入思政课课堂听课80余场次，一线思政课教师相互听课200余场次。二是在各学期的开学、期中、期末等时间节点对教师授课的准备和执行情况进行严格检查，如开学初对教师的教案等资料按照“四齐”标准进行检查、期中对教师的教学进度进行检查、期末对教师教学效果进行评价总结等。三是畅通教学信息反馈渠道，如每学期期中分别由质控办和教务联合组织、思想政治理论课教学部单独组织两个层面的师生代表座谈会，3年来共组织12场次、师生代表共540人次参加；每个学期期末组织学生开展“网上评教”活动，3年来共有学生12000余人次参与了对思政课教学效果的评价，既从教学一线获得了推进思政课建设和改革的可靠依据，又激发了教师提高教育教学水平的动力。

三加强教师队伍的动态管理机制

打赢提高思政课质量和水平的攻坚战，战斗员是教师。我校历来重视思政课教师队伍建设。一是加强对思政课教师业务技能的培养，2016年我们依托省教育厅主办的“精彩一课”讲课比赛，事先在一线教师中进行了广泛选拔，推荐了2名理论水平高、业务技能强的思政课教师参加省上“精彩一课”讲课比赛，1人获得高职高专组《概论》课讲课比赛一等奖、1人获得高职高专组《基础》课讲课比赛二等奖；“精彩一课”讲课比赛目前已成为我院提高思政课教师技能的常态性工作，今年在全校思政课专兼职教师范围内的“精彩一课”讲课比赛现已启动。二是设立思政课教师的准入条件，我们先后订立了思政课专任、兼任教师入岗条件，特别是对行政岗位转入思政课教学岗位的条件作了探索性设定，同时加强对思政课兼任教师业务上的指导、参与教研活动次数和效果的硬性要求，如思政课兼职教师参加由各教研室专门组织的教研活动每学期不得低于5次。三是认真执行集体备课制度，集体备课实现了全员覆盖、每学期达到40余人次。四是遴选和派送教师参加由中宣部、教育部和省委党校、省教育厅以及各级各类思政课教学学（协）会主办的思政课骨干教师培训进修，每年在25人次以上，送培教师返校后由部门组织的培训内容共享和培训心得交流会每年在4次以上。

四增强科学研究的动力机制

科学研究是促进思政课教师理论素养、业务水平乃至思政课整体教学质量提高的动力。学院建立了相对完善的科研激励机制，对教师的科研成果进行评价和奖励，对教师职称晋级设立了科研成果的条件要求。我校思政课教师除了保质保量完成所承担的授课任务外，还积极进行科学研究，成果丰硕，近年来在公开刊物上发表学术论文200余篇，其中在核心刊物上发表近100篇；省、地（市、厅）级纵向科研项目结题20余项，3人获得科技进步二、三等奖；主编或参编思政类教材、专著6部。

思政课课程建设和质量提高是一项长期的系统工程。我们将结合本校高职学生思想实际，遵循学生思想品德形成发展规律和思政课建设规律，完善和探索有利于整合思政课教学资源、增强思政课教育合力的新机制新方法，努力提高师生对思政课的获得感。

四川建筑职业技术学院

2017年6月